A aprendizagem criativa oferece aos alunos a possibilidade de desenvolver os potenciais criativos sem as amarras da escola tradicional. Como se fossem crianças de um jardim de infância, os jovens podem aprender de forma lúdica, processos e conceitos que seriam complexos e enfadonhos se fossem ensinados da maneira tradicional e expositiva. Assim, a aprendizagem criativa abre uma janela de autonomia e proatividade que refinam as habilidades dos jovens e os tornam seguros para experimentar e criar.

Podemos estabelecer um contraponto entre os pressupostos da aprendizagem criativa e os objetivos do Centros Juvenis de Ciência e Cultura: o aluno é autor de sua própria jornada, escola é conexão, conhecimento é transmídia e aprender é divertido. Esse último ponto, o da ludicidade no processo de aprendizagem coaduna com a ideia de um jardim de infância, da liberdade em criar e se expor, que a escola vai ano a ano podando. Os Centros Juvenis vem construindo esse espaço para que jovens de várias idades e séries possam juntos experimentar novas formas de aprendizagem. Vale destacar o conceito da espiral da aprendizagem criativa: imaginar, criar, brincar, compartilhar, refletir, imaginar. Um processo continuo de trocas e experimentações, parcerias, autonomia e diálogo, tudo se encaminhando para a reflexão, pensamento autônomo, criatividade e ousadia. Pensar em uma educação que busque desatar as amarras do pensamento criativo é sem dúvidas o que há de mais relevante ao se falar de aprendizagem criativa. E é também desafiador.

Olá

Compreendo a aprendizagem criativa como um processo inovador de abordagens educacionais baseada numa aprendizagem lúdica e/ou divertida, criativa, investigativa, colaborativa e por vezes “mão na massa”. Destaco a capacidade do estudante em desenvolver/potencializar o pensamento criativos e investigativo. Se desafiando, experimentando, criando e recriando.

Me chama a atenção a capacidade de “conexão entre a recriação e a recreação”. é através de uma abordagem divertida que potencializamos a criação e a construção,  de forma leve e agradável. O que não significa que não seja trabalhosa e não necessite de dedicação.

Deixei a relação que podemos fazer com o CJ por ultimo por que foi o que realmente mais me chamou a atenção.

Quando começamos o CJ em Conquista eu ainda estava tentando entender como conseguiríamos “construir” uma escola tão diferente. Onde tivéssemos que potencializar o aluno para que se tornasse “um aluno que experimente; pratique; teste os conhecimentos; que gere produtos; faça pesquisas por conta própria” num espaço onde aprender deve ser divertido, onde o aluno tem autonomia e o trabalho deve ser colaborativo.

Começa então o processo de investigar o que seria mais adequado, a cria e então a testar o que poderia ser feito e bem aceito pelos jovens no CJ. Foi claramente perceptível que as abordagem educacionais de forma divertidas, do fazer, que estimulavam a criatividade e a criação, eram bem aceitas por eles. mas foi somente quando conheci termo “Aprendizagem criativa”, quando conheci o conceito de aprendizagem criativa que consegui dar mais sentido e significado para o que vínhamos nos esforçando para fazer. Me levou a uma maior compreensão do que é e do que ainda pode ser o Centro Juvenil. Pra mim deu um novo sentido.

Abraços

Karla, Alice,

Muito legal as reflexões que vocês trazem! Apesar de trabalharmos no mesmo Centro Juvenil parece que estamos sempre imersos na prática e não temos muito tempo para juntas refletirmos sobre questões teóricas, metodológicas... que podem impactar diretamente o nosso trabalho. Parece-me que o conceito de aprendizagem criativa se inspira em outros conceitos como o construtivismo piagetiano, o construcionismo de Papert e o sócio-interacionismo vigostkiano. Acredito que, na medida em que nos aproximarmos da Aprendizagem Criativa temos condição de recriar esse conceito e compreendê-lo melhor na prática dos CJCC.

Karla destacou um ponto que considero importante para refletirmos: a espiral da aprendizagem criativa:

Será que em alguns cursos do CJ conseguimos seguir essa espiral? como podemos adaptá-la para a realidade de algumas das nossas atividades?

@braço @fetuoso,

Elmara

Sim, pessoal, fizemos, muitos de nós, a tarefa da primeira semana, mas creio que ficamos muito "comportadinhos" e deixamos passar o que me parece a principal discussão: como nos organizamos para acolher e incentivar os alunos X? Isso inevitavelmente nos leva a questionar que objetivos temos enquanto escola (lembro que o pessoal de Conquista iniciou um trabalho interessante, pensando em objetivos de aprendizagem para os estudantes), somado a como vamos ser capazes de avaliar isso. Essas, para mim, são questões centrais para a iniciativa dos Centros Juvenis e gostaria muito de ouvir a opinião de vcs.

Sobre aprendizagem criativa foi possível compreender a importância do incentivo para crianças quando se trata em criar, transformar. O incentivo a imaginação se torna também fundamental nesse contexto, o que muitas vezes para alguns pais pareça bagunça ali na verdade é a criança buscando a sua imaginação e criatividade e que ao invés de negar essa oportunidade devemos incentivar cada vez mais dando espaço e apoio. O incentivo a criatividade e imaginação não só trará benefícios na infância, mas também no futuro, tanto como pessoas como profissionais independentes da área serão pessoas diferenciadas. Nos centros juvenis é possível aplicar a aprendizagem criativa mostrando aos alunos que cada um tem capacidade e potencial para criar ou construir suas ideias e colocar em prática sendo necessário para isso apoio e dedicação por parte de cada um. Fica a cargo dos supervisores e monitores mostrar os caminhos e mostrar como superar as dificuldades.

Hoje vi dois relatos que chamaram atenção: uma aluna gosta de pintar e disse que não há espaço para ela na escola outro, feliz da vida, porque acendeu um led. Parecem gestos pequenos para muita gente mas, para os dois: uma  que pintou e o outro que acendeu o led, tem grande significado e vão lembrar que só foi possível porque estava no Centro Juvenil. A propósito, eles escolheram o que fazer, imaginaram, criaram... que são pautas da espiral da aprendizagem criativa.

No capitulo 1 sobre Aprendizagem Criativa comecei logo fazer comparção entre a Escola Regular e Os CJ. Com isso, fiz um paralelo do que dificultaria a Escola que está na mesma rede de ensino, no mesmo município e que recebe as mesmas orientações curriculares e pedagógicas agirem e atuarem de forma diferenciada; Pontuel: tempo pedagógico, AtC consistente com subsídio teórico,  números de estudantes exigidos por sala, professores foram da sua área de formação, espaço fechados em circulos com muitas cadeiras que deixam os estudantes cercados e muitas vezes sufocados. Será que há criatividade com insatisfação aparente que salta aos olhos e bocas de professores que são formadores de opinião das mentes criativas na Escola?